教文

近年接連發生原民學生在校園中遭歧視和霸凌事件；11日在立法院的教育及文化委員會上，立委高金素梅，追問教育部推動「友善校園計畫」的執行狀況。

受到小犬颱風影響雖然蘭嶼島上已恢復上課，但在本島讀書的蘭嶼學子，想要回學校參加段考卻困難重重。

大武壠族人手牽手，吟唱傳統歌謠。

學生認真學習族語歌謠與舞蹈，這裡是澳洲距離雪梨大約500公里，去年成立的一所實驗小學，也是新南威爾斯州第一所原住民族雙語小學，現在已經有52名學生。

五峰關懷站課輔老師 Hana (葉靜娟)：「只要有金錢、家裡環境好，那就可以到外面補習，可是在部落的話就沒有。

台北市居民 Behuy Lomuy(陳丘大維)：「小學的時候我們開始在學一些鄉土語(課程)，但是當時的學校它沒有泰雅族的師資，阿美族的學生比較多，就跟著阿美族的同學一起學。

屏大2020年成立的大武山學院跨領域學程中心，主辦跨領域相關教學課程與自我導向學習計畫，首創「跨域日」；期盼透過各式跨域彈性課程進行跨領域對話與科際交流，增進學生面對未來社會、解決問題的多元能力與未來就業能力。

來自澳洲Kambala女子教會高中的學生，過去與台中和平泰雅民族實驗中學遠距視訊交流已有三年的時間；疫情解封過後，她們特別前來台灣，除了想要與和平國中學伴們有近距離的認識外，同時也是一場文化學習的交流之旅。

分析題型對症下藥。

靈媒逐一將帶有祝福之意的花環戴上新生頭上，說著祝福詞、祈禱他們在接下來的求學之路都一路順遂。

「不能放棄的原因，是不是老師還沒看到後面有人？(對我在等，我在等……)」 中午十二點鐘聲響起，正當全校師生準備休息吃午餐，已上了三堂課的川玉妹老師還要趕著到下一所學校教課。

精美的陶器結合不同媒材所製成的工藝品，利用花蓮豐濱村特有的黏土所製成的，在林業保育署花蓮分署辦理的「森川李海藝術創生計畫」下，針對傳統製陶工藝材料進行盤點、調查，並分析過往產業與地方發展的關係；再讓藝術家進駐到部落，進行交流與材料實驗，讓部落的自然資源在時代的變遷下持續發揮價值。