迎接新學期，學生的心理狀態以及新生適應能力受到關注，原資中心指出相較都會區，來自原鄉的原民學生因為諸多困境，往往會花較大心力適應新的校園生活。
台中科大護理系副教授 怡懋・蘇米：「如果當一個族群受到長時間的歷史傷痕，就是歷史傷痛或不友善的對待，不斷地被微歧視的時候、形塑這個人的時候，表觀遺傳學就會作用在這個人身上，孩子他會對於不友善，孩子的部分出生以後，他就會開始會對外界敵對。」
義守大學原資中心主任 Valagas Gadeljeman（胡哲豪）：「所以我們發現到原鄉的學生的休、退學的狀況，比較都會區的學生來得比較高，如果學生的家裡的經濟狀況沒有改善的的時候，其實學生很容易會因為修課期間一直打工，然後荒廢他們的學業，導致他們可能在學習的表現上就跟不上，之後就覺得對學習好像沒有多大的目標。」
從高中銜接大學，學生除了要開始調適新的生活，原資中心為了掌握學生的心理狀態以及蒐集學生輔導資料，必須煞費苦心。
義守大學原資中心主任 Valagas Gadeljeman（胡哲豪）：「我們的學生他可能在他的精神、心理、經濟狀況，原本他是一個有問題的學生，但是他進來之後，我們這個輔導的紀錄或者是說學生的狀況，進入到大學之後我們原資中心是撈不到的，像我們就會很積極地去打電話，問他原本高中端的輔導室，我們才覺得有資源連線。」
期盼向下建立高中端的原資中心、向上連結輔導資源；然而向內的輔導網絡，往往因各處室目標屬性不同、資訊的往來低，也成為原資中心頭痛的課題。
義守大學原資中心主任 Valagas Gadeljeman（胡哲豪）：「輔導是很專業的工作，不見得所有原資中心的人都具備條件跟能力，包含原資中心的主管，但是我們現在會建立一個很好的是，我們會把這個狀況都轉介給輔導室，但是他只是個轉介，並沒有辦法深入地去解決，或者是再進一步地了解，學生他後面會變成什麼樣的一個樣子。」
也因為過往學校面對原民生的事務，像是就學、成績、再到心理衛生都歸原資中心管理，專業分工、人力不足也困擾原資中心，對此學者提出解方。
政大民族系副教授 王雅萍：「（文化大學）他們的高度是由副校長主持原住民族學生的資源委員會，然後他就可以運用學校的系統來解決一件事情，而不是把這件事情，直接就給原住民學生資源中心。」
文化大學學務長 李亦君：「有些事情可以質化、有些事情可以量化，透過這樣的方式我們其實更能夠了解，我們要提供什麼樣的協助給這些原資的孩子，當有了數據之後，我們可以更好地讓自己做一些的進階。」
原資中心期盼能建立校內良好的資訊系統，在保護學生個資的情況下，仍能互相連結輔導資源，讓原資中心的功能發揮最大效能，也讓學生在求學的過程，能無後顧之憂地享受校園生活。
責任編輯：黃金倪
