教文

不少外國學校在進行華語教學或文化交流時，都把台灣當作第一首選，除了地方安全人民又和善外，台灣多元的族群文化，也是吸引外國學校經常到訪的因素之一。

SUP體驗，民眾悠遊馬武窟溪、探索河岸生態，欣賞自然風光。

用阿美族語彼此打招呼，並複習各樣的單詞，這是十全國小附幼沉浸式族語班級：玫瑰班，每天上課前都要做的例行事。

長榮百合國小畢業班師生，將以馬賽克拼貼成的舊好茶部落意象燈箱，作為贈送給學校的畢業禮物，同時宣告畢業班策劃的舊好茶文化保存紀錄展、正式展開。

將原住民傳統水管建築知識，以族語、華語及英語呈現繪本方式，讓不同族群的學生，藉由閱讀互動，學習文化科學知識的同時，也習得多種語言。

小兒科醫師在臺上說明一般小孩遇到發燒時該注意哪些症狀，並不是所有的發燒都要緊急送醫，家長在家就可以自己觀察處理；台東達仁原家中心特別邀請台東基督教醫院小兒科醫師鄭弋，來到台東最南端安朔部落，辦理《兒童照顧者衛教、兒童急救及居家安全》講座，讓在場的家長受益良多。

有許多族人在販售文創商品的時候，還不是很了解，如果自己販售別族的文創商品，會不會牴觸到別族的傳統智慧創作，但經過這一堂課之後，就了解了很多。

苗栗縣原住民族教育資源中心辦理《112學年度原住民族教育論壇》，除了邀請各縣市中小學校分享原住民族文化教育的心得外，也希望就隱微歧視議題，共同研討如何從教育工作面解決隱微歧視的問題。

有句成語說「他山之石，可以攻錯」，意思就是說可以借助他人的經驗，來修正自己不足的地方；鼓勵閱讀也有相同的道理。

示範如何採收小米，為了讓學生體驗原住民傳統文化，彰化文祥國小安排小米食農課程，從剛開始的撒種到最後收成，讓學生一步一步去經歷，也更認識小米對原住民族的重要性以及各種用途。

921大地震過後，為了推動家園重建，及邵族文化復振傳承，2006年原民會依行政院核示，辦理邵族文化傳承及發展實施計畫，並且設置邵族文化生活復育園區，雖然兩年後核定計畫總經費來到5億5千3百萬元，不過卻在2008年政黨輪替之後不了了之，到了2013年監察院以計畫核定執行延宕，糾正原民會。

一段《為社群互動立界線》的宣導短片，藉此提升青少年心理韌性及網路霸凌防治的觀念，近年來透過社群媒體分享生活和觀點，已成為現代青少年的日常活動，13日董事基金會召開記者會，呼籲社會各界共同努力、停止網路霸凌行為，並為社群互動立下明確的界線。