教文

長期致力於將泰雅族傳統文化復振的「泰雅族語言推動組織」，在暑假期間開設課程，教導學員如何應用「GIS技術」重製部落地名，並邀請具部落地圖製作經歷的專家學者帶領操作，與學員一同完成互動式電子地圖。

把印信交到新任校長手上之後，何光民校長走下台，為他36年的教育生涯，暫時畫下一個圓滿的句點，不過他擔任旭光高中校長八年期間，對校務推動有諸多貢獻，因此他退休離校，也讓師生們感到相當不捨。

為了解決偏鄉地區長期面臨教師人力不足困境，立院教文委員會6日召開《偏遠地區學校教育發展條例修正草案》公聽會，邀集相關專家學者及教育現場第一線實務工作者集思廣益，如何落實教育資源均衡。

熊鷹展翅高飛，三地門鄉公所與屏科大野鳥研究站，共同籌畫的《山林守護者－熊鷹羽毛文化意象與部落記憶傳承特展》，在三地門鄉文化館正式展開，展覽串起部落神話、生態知識與工藝實踐，吸引眾多地方耆老、藝術創作者與保育專家共襄盛舉，盼能喚起大眾對文化保存與山林守護的關注。

原住民部落大學的課程，有很多都跟文化傳承息息相關，不少學員雖然不具原民身分，但因為婚姻關係走進部落，部落大學就成為這些人，學習部落傳統文化的重要管道，甚至讓人開啟事業的第二春。

泰雅童聲響徹禮堂，這是尖石鄉錦屏國小合唱團，為每年一度的台北國際合唱音樂節原鄉部落音樂會加緊排練。

「到底怎麼說啦！son nanu kmayal pi。

由國立台灣史前文化博物館與台北藝術大學戲劇系舉辦的「七腳川（Cikasuan）戲劇營」，從田野走讀開始，展開一段走入歷史的藝術旅程；北藝大的學生深入壽豐鄉，拜訪戰役遺址、製作阿美族傳統器物，透過耆老的口述歷史與古調傳唱，用身體記住歷史的節奏。

一場以文化傳承為核心的營隊活動，5日在基隆市原住民文化會館展開，引領孩子參與自我認同，為期四天的「Wawa走進Kihaw」社區參與營，透過族語教學、影像紀錄與實地訪談，要讓孩子成為說故事的人。

為推動原住民族的文化與教育進入更多的教學現場，5日由台北市原教中心及國立台中教育大學合作舉辦「一本書的部落課：原民文化教學設計與教材實踐分享」，特別邀請台東南王Puyuma花環實驗小學的教師分享如何從在地出發，打造具有族群文化與跨領域整合的教學內容。

在秀林崇德村的達基力部落屋，一陣陣敲打聲此起彼落，學員們正投入「植物敲拓染」創作，把山林間的葉脈與色彩，一筆一畫敲進布面中；這項技藝的起點，其實來自藝術顧問的靈感與發想。

長者們相互面對面，用蠟筆顏料畫出對方心目中的模樣，或是用生活中常見的物品，像是餐具、鐵碗、鈴鐺等，敲擊出節奏並與部落傳統歌謠結合，創造出一場融合生活與文化的特別演奏，展現地方藝術的獨特魅力。