為了促進原住民族教育事務，原民會協同教育部邀請各縣市政府教育單位跟原民機構，5號開始召開會議討論族語教學政策方案。
花蓮縣卓樂國小教導主任Dahu Istanda(胡浩偉)表示，「很期待這兩天所有的論壇，所有的談話研習，因為有些東西可能是我們自己沒有接觸到的，我們可以(藉此)思考如何連結到教育現場，才能把那麼好的資源發揮在有效的地方。」
教育實驗三法通過後，雖然加強原住民族教育力道，但第一線族語教師，仍提出教材缺乏在地性跟資源分配不均等隱憂，而且教學時間不足的問題也逐漸加劇。
花蓮縣太巴塱國小族語專職族語教師Mulas Kating(黃梅玲)說，「看到大社會這樣推動我會有一點擔心，因為資源的分配有沒有落實到最基層學習的區塊，這幾年感受到最明顯的瓶頸就是在學校的教學時間非常不夠。」
教育部表示國內目前有35所國中小實驗學校，高中部分則有10所學校30班。這次會議以「復振族語，全民原教」為主題，探討各縣市語推政策跟原民教育的各類現況，將作為主責機關政策依據。
原民會副主委 Afas Falah (林碧霞)則表示，「立法很重要、執行很重要，最後它的結果更重要，那語發法(原語法)既然建立了，我們原住民、原民會也好，如何看待這件事情，我們是不是願意共同為原住民族語言的發展一起來努力，或者說一起為原住民族語言發展的工作投注心力，我覺得才是重點。」
副主委Afas指出，南島民族台灣起源論逐漸成為世界公認主流顯學，因此建構台灣原民史觀表述歷史的工作也相對重要，這也是現階段原民會重大計畫之一，期待未來成為支撐原民教育的重要支柱。
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