為了解決偏鄉地區長期面臨教師人力不足困境，立院教文委員會6日召開《偏遠地區學校教育發展條例修正草案》公聽會，邀集相關專家學者及教育現場第一線實務工作者集思廣益，如何落實教育資源均衡。
國民黨立法委員 柯志恩：「我們希望不要認為說在這入學機會均等之下面，讓他們（學生）很多在資源、師資穩定跟文化認同上面，始終是處於不平等的對待。」
民進黨立法委員 Saidhai Tahovecahe（伍麗華）：「放寬偏鄉專聘教師的資格、第二個強化專聘教師的在職培訓、第三個促進原住民族地區教學場域設置的彈性。」
朝野立委也多次強調，應重視教育現場的真實需求，並指出偏鄉教師流動率高、穩定性不足的問題沒有獲得改善；返鄉任教的青年教師吳家儀也直言，偏鄉教育的支持系統相當薄弱。
屏東縣恆春鎮僑勇國小教師 吳家儀：「學生的學力落差大，這個會帶來什麼？其實大家剛剛都有提到就是教學挑戰很高，而且會面臨到比較大的教學壓力。」
除了沉重的教學壓力，同工不同酬的薪資結構到「偏鄉服務六年」的制度規定，也讓第一線工作者感受到諸多限制；來自南投仁愛鄉萬豐國小代理校長曹峻昌則表示，偏鄉需要的是對教育有熱忱又有責任感的師資，否則結構性問題還是會層出不窮。
南投縣仁愛鄉萬豐國小代理校長 曹峻昌：「我們的夥伴們有機會就到偏鄉走走，聽聽偏鄉的、部落的、村民的聲音，聽聽學校校長的話、聽聽老師們的建議，這會是最直接的。」
教育部政務次長 張廖萬堅：「外在環境不斷變化跟衝擊，我們究竟怎麼樣來因應偏鄉學校的一些問題？這個也是從今天這樣聽到，將來我們在修法討論的時候也會再一一來回應。」
對此，教育部政務次長張廖萬堅回應，目前教育現場所面臨的挑戰是整體制度設計還有不足之處，未來修法也將納入實務經驗，進行回應與調整。
責任編輯：林懷恩
