全民原教

瑪家鄉三和村由美園、三和及玉泉社區所組成，70年前分別從瑪家、霧台、三地門及泰武鄉等各部落遷徙而來，屬於遷移型村落，部落青年以圖像、文字敘述遷移歷史，在地藝術家則刻畫在木雕與陶藝作品中。

全民原教是政府以及學校，為了讓社會更認識原民文化所推動的教育政策，為了讓學校或是原教中心等行政單位，能夠有機會經驗交流，苗栗縣原住民族教育中心，辦理原住民族教育論壇，透過原轉意識、政策執行及課程教學等面向，去探討全民原教的意義，但其中也呈現目前全民原教的施行，還需要更加推廣。

原民學生邊指導、邊大聲地為第一次體驗鋸木頭的同學加油。

台中和平區和平國中，進行泰雅民族文化教育，特地在校園內搭建了一座傳統屋，除了作為校內的文化教學場域外，也對外開放作為全民原教的教室，傳統屋才剛搭建完成，就引起台中一中的注意，特地帶學生前來進行泰雅文化的校外教學課程。

為推動都會區原住民族學生民族教育，桃園市僑愛國小建置了泰雅文化學習場域，並在24日舉行揭牌儀式，成為桃園都會區第一所擁有文化場域的學校，也讓師生可以在合適的環境下學習原住民主體文化。

學生穿著各自族服，在臺上表演原民舞蹈，中興大學中區區域原住民族學生資源中心，聯合中區夥伴大專校院，辦理「原流原住民青年論壇暨聯合成果展」，並透過論壇，講述原民青年在順應現代社會，如何強化族群認同，以及傳統文化面對法律的規範等，希望讓學生能夠對於當代原民議題有更多參與和反思。

悠遊卡是不少通勤族外出必備品，卡片樣式更是民眾購買時的重要考量，新北市交通局推出原民兒童悠遊卡，以綠地為背景並設計卡通原民兒童穿上16族的族服，凸顯出台灣文化豐富的多元的樣貌；新北交通局長也表示悠遊卡一推出就深受家長支持，吸引1萬多學童登記申請。

2019年原住民族教育法通過，第27條明定-各級學校相關課程及教材，應採多元文化觀點，並納入原民歷史文化及價值觀，增進族群間的了解及尊重。

各校團體、輪番上陣表演原民歌舞，還有精湛的標槍儀隊演出，朝陽科大辦理原住民族文化節成果發表活動，邀集中區大學原民社團共襄盛舉，也希望讓原民文化在校園中彼此交流和欣賞。

向與會來賓介紹山區各式各樣的原生植物，也分享族人如何有效利用，中興大學辦理原住民族文學與植物周展系列活動，以文學和植物中的民族知識為起點，認識原住民族的工藝、生態與狩獵，周展期間也透過原民學者的作品和講座，讓學生從中思考社會議題，提升族群認同。

賴清德520走馬上任，回首過去八年蔡英文的原民政策，包含向原住民族道歉、健康權益、全民原教、族群主流化等等，還有攸關土地權益的傳統領域劃設、山林共管、以及明年即將上路的國土計劃，都是人們關注的焦點，近年來林業署也與部落積極溝通，狩獵文化權、資源的共管機制，不僅緩解獵人與林業署對立的關係，更是還權於民、創造雙贏。

熱情地發紅包，台北市長蔣萬安16日開學日一大早，就到南港區的東新國小門與同學打招呼，並宣導書包減重政策，另外，蔣萬安也參訪位在東新國小內的台北市原教中心，掌握原民教育政策推動的現況。