全民原教

為了推動原住民族議題走進公共討論，新北市原民局今年首次舉辦”原青辯論大賽”，並以具有前瞻性的題目「族語與英語哪一個應該優先」作為討論主題，吸引許多關心族群議題的青年參與。

聽完題目，學生翻出心中答案，答對後難掩開心，因為離晉級資格又更靠近。

由原民會與山海文化雜誌社舉辦的第16屆台灣原住民族文學論壇第七場，10月30日在世新大學登場。

大家一起手拉著手，跳著傳統圍舞，彰師大原住民族學生資源中心，辦理「原市音樂祭」活動，透過學生展演族語歌謠或是舞蹈，也邀請其他中部地區的學校共襄盛舉，將原住民音樂舞蹈文化，在校園中豐富共榮。

瑪家鄉三和村由美園、三和及玉泉社區所組成，70年前分別從瑪家、霧台、三地門及泰武鄉等各部落遷徙而來，屬於遷移型村落，部落青年以圖像、文字敘述遷移歷史，在地藝術家則刻畫在木雕與陶藝作品中。

全民原教是政府以及學校，為了讓社會更認識原民文化所推動的教育政策，為了讓學校或是原教中心等行政單位，能夠有機會經驗交流，苗栗縣原住民族教育中心，辦理原住民族教育論壇，透過原轉意識、政策執行及課程教學等面向，去探討全民原教的意義，但其中也呈現目前全民原教的施行，還需要更加推廣。

原民學生邊指導、邊大聲地為第一次體驗鋸木頭的同學加油。

台中和平區和平國中，進行泰雅民族文化教育，特地在校園內搭建了一座傳統屋，除了作為校內的文化教學場域外，也對外開放作為全民原教的教室，傳統屋才剛搭建完成，就引起台中一中的注意，特地帶學生前來進行泰雅文化的校外教學課程。

為推動都會區原住民族學生民族教育，桃園市僑愛國小建置了泰雅文化學習場域，並在24日舉行揭牌儀式，成為桃園都會區第一所擁有文化場域的學校，也讓師生可以在合適的環境下學習原住民主體文化。

學生穿著各自族服，在臺上表演原民舞蹈，中興大學中區區域原住民族學生資源中心，聯合中區夥伴大專校院，辦理「原流原住民青年論壇暨聯合成果展」，並透過論壇，講述原民青年在順應現代社會，如何強化族群認同，以及傳統文化面對法律的規範等，希望讓學生能夠對於當代原民議題有更多參與和反思。

悠遊卡是不少通勤族外出必備品，卡片樣式更是民眾購買時的重要考量，新北市交通局推出原民兒童悠遊卡，以綠地為背景並設計卡通原民兒童穿上16族的族服，凸顯出台灣文化豐富的多元的樣貌；新北交通局長也表示悠遊卡一推出就深受家長支持，吸引1萬多學童登記申請。

2019年原住民族教育法通過，第27條明定-各級學校相關課程及教材，應採多元文化觀點，並納入原民歷史文化及價值觀，增進族群間的了解及尊重。