教育部

22年前的艾利颱風重創尖石鄉，通往新光國小的道路常面臨坍方風險，司馬庫斯的孩子每天往返學校，得花上兩個小時。

大學法睽違20年修法，立法院教文委員會8月5日進行逐條討論前的大體討論，這次修法聚焦高等教育環境變化，以及大學治理制度如何與時俱進。

鼓勵教師留任偏鄉，偏鄉久任獎金今年將首次發放，像是有老師在同一偏鄉學校任滿8年，就能有7萬元，特殊偏鄉則是10萬、極度偏鄉上看15萬元，若屆滿11年還會再有一波久任獎金，但能否就此留住偏鄉教師，立委提出質疑。

在教育部次長帶領下，與文化部長及各合作大學透過動畫啟動儀式，呈現樹苗茁壯，象徵終身教育結合高等教育資源 。

超過20年未曾大幅修正的《大學法》，立法院教文委員於8日排入審查，教育部表示，修法方向將先凝聚大學師生團體的共識，並在最短時間內提出修法版本；不過，朝野原住民族立委皆在會中點出一項關鍵警訊，原住民學生進入大學後，出現明顯的「在學斷層」，並以近五年數據作為例子。

為了強化對原住民族學生的校園支持，教育部18、19日連續兩天辦理全國大專校院原資中心主管聯席會議，結合成果展與交流活動，讓各校原資中心在陪伴學生上的實務經驗能被看見。

隨者部落長者陸續離去，各界開始感受到族語傳承的迫切性，因此近年族人積極運用科技，抓緊每一次紀錄語言的機會，今年九月來自泰雅族的學者與教育部合作「語言橋」計畫，發表了台灣首創三族原住民母語混合語音辨識模型。

為推廣各項留學獎學金計畫，教育部6/10舉辦出國留遊學說明會，邀請留學歸國學人現身說法，分享申請歷程與海外經驗；教育部主任秘書林伯樵強調，全球化下跨語言與國際合作力，是人才競爭的關鍵，希望培養具國際視野的高階人才，強化台灣整體發展動能。

在文化復振的進程中，為了發展並深化原住民族教育，原民會從110年起推動為期五年的「建構原住民族教育文化知識體系中長程計畫」，透過各教育階段，將原住民族的世界觀、文化、語言和傳統知識納入學習課程，促進原住民族知識的復振與傳承；然而，這份計劃執行期間到今年年底，民進黨立委伍麗華日前針對原住民族教育文化知識體系的進度提出質詢，再次引起大眾關注。

教育部明年度預算審查，原民立委關注各大專校院原專班發展。

無黨籍立法委員 Ciwas Ali（高金素梅）：「我還有兩個重要的問題，沒辦法我還是一定要問，師資培育政策的問題，請問一下中央主管機關，要會同中央目的事業主管機關另訂，請問一下原住民族族語師資政策是什麼？我們現在專職族語老師、教支人員、鐘點費的族語老師，這些實際有沒有明確的聘用辦法。

因應AI人工智慧時代的來臨，為了落實數位平權、強化AI教育基礎的扎根，教育部5日發表最新的AI政策。