教文

台灣擁有多元族群語言，為了保存並推展本土語言的發展，並且表彰長期為母語奉獻的個人及團體，教育部21日舉行「表揚推展本土語言傑出貢獻獎」，也藉此響應2月21日的世界母語日。

「從前從前milimilingan」，屏東縣來義鄉部落神話傳說故事集特展正式開幕，來義鄉原住民文物館為再次喚醒了部落耆老及族人們，自孩童時期聽取老一輩口述的最深記憶及情感，花了2年時間採集田調各部落的神話故事，部落耆老直接在現場說起紅眼palji的故事。

台灣原住民族語言發展學會理事長 puljaljuyan‧kalevuwan(波宏明)：「現在年輕的世代包括小朋友，我把他稱之為空心的世代。

為了培育更多原住民教師，返回原鄉學校執教鞭、同時又能傳承文化，教育部將在114學年度起，推動《原住民國民小學師資培育公費專班試辦計畫》，讓有志從教的原民學生，獲得學雜費減免與生活津貼等補助，減少經濟壓力，又能兼顧師資培育與族語增能，畢業後即可投入原住民重點學校任教。

長輩手拿著氣球、玩著木頭人遊戲，喜悅的心情展露臉上，台北市原住民長青學苑正式開學；多年來長青學苑不僅提供具有文化照顧的服務，並落實終身學習的目標，讓長者在地安養的同時也培育文化傳講者。

為了展現原住民實驗班教育成果，教育部18日在台東史前館舉辦「從過去通往未來，我們還在路上」台東縣國中原住民族實驗教育聯合成果展，邀請了卑南國中、豐田國中、知本國中、大王國中以及蘭嶼高中一同參與，共同呈現學生們學習成果。

數位時代來臨，對於教育而言，開創了嶄新的道路，也打開了原住民文化傳承的新篇章。

時任行政院發言人 陳世凱：「國家語言研究發展中心做為推動國家語言保存研究，以及交流之專責機構。

依序上前，在黑板上完成每個族語單詞的拼寫，耆老再延伸講解。

教室裡，Pasang站在白板前，一筆一畫寫下泰雅語詞彙，專注教學，台下的學生Pawan全神貫注，兩人來回練習，對話自然流暢。

透過認識自己的名字，來找到自我的身分認同與價值，繪本作者Kalesekes在16日舉行《我的名字》繪本分享會，與讀者暢談創作靈感與美感；而Kalesekes也提到即使創作過程困難重重，仍下定決心拿起筆繪製書寫，恰好印證了自己名字的意義。

三地門鄉地磨兒國小學生透過短劇，敘述一對祖孫vuvu在進行捕魚的過程中，傳承傳統捕魚技藝，六年級學生由排灣族的漁獵文化發想，創作出繪本《再見漁生》，呈現環境保育與文化傳承的重要性，並傳遞敬畏自然、珍惜資源的核心價值。