近年接連發生原民學生在校園中遭歧視和霸凌事件；11日在立法院的教育及文化委員會上，立委高金素梅，追問教育部推動「友善校園計畫」的執行狀況。
無黨籍立法委員 Giwas Ali (高金素梅) VS. 教育部長 潘文忠：「所以你們預計什麼時候(執行)？」「委員這個我跟夷將主委，這邊目前這幾個議題討論完，我們就跟地方政府再做一些比較好的對話。」「我們再幾個月就要換屆了。」
一陣尷尬笑，的確在這會期碰上2024總統和立法委員選舉，換屆後誰都不能保證全民原教的落實進度。翻開教育部這次的業務報告中，推行全民原教除了要將原民教育議題融入課綱、社教機構，也要在各大專校院的原住民族教育資源中心來推廣；不過問題來了，原資中心長年人手力吃緊、業務量又高，也遭立委質疑，這樣真的負擔得了執行全民原教工作嗎？
無黨籍立法委員 Giwas Ali (高金素梅) VS. 教育部長 潘文忠：「因為這次國教法的修法可以幫這個問題，對於說擔任主管的譬如中心的主任，我們可以主管的加給；再以服務量來擴充需要的，當然這個不要千篇一律。」
原住民族的教育平權也從語言教育來談起；原住民族語也是國家語言，在業務報告中也提到，要提供學生長期穩定的師資來穩定族語的學習環境。
國民黨立法委員 Sra Kacaw (鄭天財) VS. 國教署長 彭富源：「現在全國的族語老師已經達到了1571人，這個部分依照你們今天(11日)的報告，所謂的1622(人)是包含教學支援的人員；所以如果就專職而言是不足的。」
美麗數字的背後仍暗藏玄機，儘管有直播共學來協助族語教學，只不過在人數少的語別教學上，直播共學的成效，立委鄭天財仍打上問號；再看到族語教師專職化的路上，仍面臨薪資、待遇不對等的問題，在即將屆期輪替的立法院上，原民教育的平權落實恐怕還得再加把勁。
責任編輯：林懷恩
