不論是原住民重點學校，還是走了6年的民族實驗教育，許多原民學校老師及校長，來到苗栗國教輔導團，參與110年度全國原住民族教育論壇，除了互相吸取民族文化教育推展經驗外，也分享各校努力的成果。
新北市德拉楠民族實驗小學校長陳進德分享：「在我們轉型變成原住民實驗學校之前，就來參加這些論壇，然後吸取一些走在前面，原民實驗教育的一些夥伴們他們的知識，分享一些例子都非常珍貴，我發覺他們都帶出了孩子的一個自信，跟自己部落的一個特色，這個也是我們學習的一個目標。」
宜蘭縣實驗教育審議委員陳香英表示：「尤其是透過民族教育，讓孩子找回自己，知道自己的文化的精神跟文化的好，然後也更能夠適應現代的社會，因為他建立了信心，了解了自己。」
除了學校對學生實施民族教育，有助於學生建構族群文化知識體系並建立自信外，過程中也影響部落族人對自身文化的重視，甚至加入與參與，也成為學校推行民族教育的附加價值。
仁愛鄉仁愛國小校長沈慧美則是認為：「我覺得這個部分在文化學習場域裡面，它不會只有是在學校，它是包含了社區跟部落，然後去做一些重點式的，把這些文化知識體系建構起來，我覺得是更容易去推動我們這個，部落型的這個學校的原住民族教育。」
苗栗縣原住民族教育資源中心執行長盧曉玲進一步說明：「我們一再強調的就是，學校的教育不是只有學校在辦，部落的孩子是要部落一起來教導，那在我們在做實驗教育的時候其實部落也在一起成長，老師也在一起成長，當你做一個民族教育的實踐的時候，你會發現整個部落是動起來的，大家一起來共學一起來成長。」
這場論壇中，雖然看見民族教育發展的各項的成果，但也有一些瓶頸仍需克服，像是文化教師的培育，以及學生畢業後的接軌，透過這場討論，大家都希望民族教育的發展，能夠一年比一年成熟。
責任編輯：張嘉容
