老師 VS. 學童：「所以我剛剛說烤火有什麼功能？（取暖、乾燥）還有呢？（驅蚊子、除蟲）對。」
老師帶著學生，坐在部落的傳統工寮，討論著長輩生火的功能與目的。臺灣夢社區兒童陪伴扎根計畫，走過10個年頭首，來到大同鄉英士村，提供孩子學期間的課後輔導，以及寒暑假的才藝專長陪伴。
學童 李權：「希望課程就是出去打躲避球，因為有這個興趣，就是好玩，可以打球(運動)。」
學童 鍾巧芯：「可以跟很多同學玩，上課的時候老師就不會一直講、一直講、一直罵，希望可以畫畫，然後也可以跟我們多講話，這樣就不會讓我們感到害羞。」
而臺灣夢計畫在英士部落，不僅提供陪伴課程及餐食服務，更以6大主題為主，包含環境生態探索與永續、家庭關係與代間溝通、以及部落文化歷史的素養。
宜蘭大同英士部落發展協會總幹事 Qehung Kumay(鍾岩宏)：「要做的事情就是要培養他們的興趣跟專長，那再來就是我們要提升孩子在社區、在部落的認同，主要也是要強調社區的孩子，社區一起來照顧，所以每一個成員都非常重要。」
總幹事也提到，部落隔代教養的現象相當普遍，往往導致孩同課後疏於照顧，想要建構良好的教育環境，家長的角色格為重要，因此，部落家長也組織志工隊，不僅陪伴課程進行、協助餐食準備，母語的交流與傳承，也在慢慢扎根。
志工媽媽 Beka(吳仙玲)：「因為現在目前我們可能幼稚園也沒母語老師在教，然後加上回到家，我覺得是一個不管隔代教養還是父母親，我們本身是原住民，我們就是要傳承我們的語言。」
志工隊長 黃美貞：「希望以後有什麼事情，我希望志工爸爸跟媽媽，能夠一起努力(協助)，創造更好的未來。而且我們以後下一次要做的事情會更多，希望我們爸爸媽媽一起合作。」
想要拋磚引玉，吸引更多家長投入行列，希望找回過去部落、互助照看孩子的模式，讓教育不再只是填鴨式。
英士村長 呂紹維：「來養成這些小孩子，對家庭、甚至於對部落，對這塊土地的認同，所以說我們這些小孩子是快樂地學習，有一種不一樣的別於補習班那種填鴨式的(教育)。」
宜蘭大同英士部落發展協會理事長 黃天金：「很感謝他們有這個計畫內容、臺灣夢，很感謝，在這個部落裡面能夠讓所有的小朋友們，之後來這邊學習一些陪伴的一些課程。」
家長們也期待，透過臺灣夢計畫的培養，發掘孩子的潛能、探索學涯的發展，同時補足了暑假疏於照顧的缺口，強化孩童的品格素養，讓孩子能夠健全地成長。
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