教文

透過簡報向眾人分享布農族有關小米的祭儀文化，信義鄉原住民文化館，辦理布農族文化傳承課程，其中藉由從認識小米開始，希望讓民眾認識這項傳統作物之外，也認識族群文化智慧與精神。

新北永和民權社區團隊帶著國際大獎回到家鄉！新北市永和民權社區發展協會日前赴新加坡，參加「第14屆亞太養老創新大獎」，並以獨創的「共生社區世代共融與長者賦權模式」，榮獲年度最佳社區獎，不僅展現了台灣基層社區的動能，更打破了傳統長照「受助」的框架。

近年我國少子女化問題已成為新的國安危機，為了讓家長願意生並且減輕育兒負擔，在野黨立委主張修正《幼兒教育及照顧法》第七條，提高私立幼兒園補助，最高補助每月1萬5千元。

又到了畢業的季節，許多學校陸續舉辦畢業典禮，但今年台東鹿野鄉永安國小的畢典很不一樣，學校首度結合台灣史前館，不僅把畢業典禮搬進博物館進行，更結合展覽，將畢業班孩子們爬嘉明湖、騎自行車環島等上山下海的挑戰，到學習傳統構樹皮工藝的過程，全都化為特展內容，成為孩子們送給自己的畢業紀念。

近期傳出可能遭停止的「泰雅族民族教育課程綱要發展計畫」，是由原民會111年核定、國教院自112年起推動，並集結25所泰雅族學校師資及部落族人共同參與，逐步建構的泰雅族民族教育課綱。

「翻動五千年的土地記憶-港口遺址文物展」，部落傳統領袖率領與會來賓及族人共同以傳統儀式祈求祖靈庇佑，為展覽揭開序幕。

泰武鄉近年積極推動文化景觀營造，公所在3092落日角廣場設置入口意象，以耶穌聖像為核心，融合排灣族文化意涵、宗教信仰及公共藝術元素，打造兼具文化識別與觀光特色的新地標。

在歷經一個多月的族語學習課程，每位學員從理事長手中拿到結業證書，大家心中最大的感動，並不是那張結業證書，而是從不會說道卡斯族語，到現在已開始認識許多單字，有的從認識幾個單字，到現在會說出幾句完整的會話，大家才曉得，原來道卡斯族語依然存在，就等著族人一點一滴地把它學起來。

為發展民族教育課程，教育部依108課綱規定，原住民族地區及原住民重點學校應規劃原住民族知識課程及文化學習活動。

仔細聆聽學童說每一句族語，在太巴塱國小擔任族語專職老師的Kating，雖然主聘於該校，但為了達成每周20節授課時數，仍需跨足其他共聘學校，長時間通勤與教學負荷，已成為她的日常。

矗立在日本宮古島釜峰公園的愛與和平紀念碑，記錄著1874年牡丹社事件後，成為台灣與日本交流的重要象徵，交流團成員來到紀念碑前致意，認識紀念碑的歷史背景及來源的故事。

隨著原住民族人在都市落地生根，生活型態轉變，讓母語發聲的場域受到限制。