111學年開始，本土語言必須在國中部定課程內實施，每周至少一堂課的時間，將族語列為必修課程。然而花蓮地形狹長，部分學區甚至出現5種語別的特殊需求，例如在阿美族群居住區域出現不同語別的學童時，就需要科技來解決地域的問題。
花縣府教育處課程科長黃秀琴：「譬如說豐濱的噶瑪蘭語，可能在(玉里鎮)玉東國中有這樣的需求，或者富里鄉有這樣的需求，所以我們就有向中央做這樣的建議，可不可以在地方用遠距視訊的方式來進行授課。」
花蓮縣玉東國中校長林佑信：「到時候111年的時候，必須要辦理的是7年級的孩子，我們其實都有去發調查、了解他們的族語需求，那如果有這樣的(不同族語的)需求，我們會再去做協調。」
翻開目前花蓮縣內本土語師資，原住民族語共有70位，其餘則是教學支援工作人員，為了解決師資到位的問題，花縣府5月將舉辦36小時的教學支援人員研習，邀請通過高級族語認證的各界人士參與，提升專業能力。
花縣府教育處候用校長魯木‧伊木伊：「參加36小時的受訓之後，就可以到國中小去提供孩子們，族語學習的課程，這個資訊我們會放在教育處的網站，歡迎原住民的朋友來加入教育的行列。」
根據調查，花蓮縣內各國中師資需求以阿美族語為例，共有15所學校共計23位族語教師的職缺，其中美崙、國風及新城國中需要3種方言別師資，未來將要如何解決師資到位的問題，也是各縣市教育主責機關的重要課題。
責任編輯：德蘭亞朗
