行政院長蘇貞昌說：「未來4年投入200億，由中央全額出資購置61萬台行動載具，優先提供給偏鄉學生，一人一機使用。」
行政院拍板預計明年9月前，優先提供偏鄉學生1人1台行動載具，非偏鄉學校則以每六班補助一班為原則，也計畫提升學校網路頻寬。但這些行動載具到了學生手上，要如何發揮最大效益？在今年疫情停課期間，有過一人一平板經驗的桃園市復興區長興國小，就發現學童使用行動載具，存在許多隱憂。
桃園市復興區長興國小校長許梅珍說：「網站瀏覽的部分是不是要思考分級，或是跟學習連結的網站，要做一個設定還有使用時間。」
有的學生甚至半夜還在使用平板，校長認為，這項政策應要搭配網路規範跟操作學習課程，連家長也得加入行列。
因為未來學生學習空間擴大，使用載具規範也需要家長掌握。而老師面對新教具，也得轉換自己的教學模式。
桃園市復興區長興國小校長許梅珍說：「也就是說你要先激發孩子學習的動機，動機就是他覺得這個很重要，而且覺得很有趣，他能夠像倒吃甘蔗一樣，剛開始學的時候有一點挑戰性，越學越有興趣。」
邁入數位時代，學習的本體逐漸回到學生身上，因此行政院的200億經費中，將有56億協助開發、採購數位教材內容，剩下的4億元則建立數據分析，作為教師及教育政策的參考。但能不能藉此讓教育型態轉型，還得看未來這些政策要怎麼落實。
整理：施容亘／責任編輯：張嘉容
