全民原教

以熊鷹羽毛做為發想，利用椰子樹葉仿造熊鷹羽毛，以大自然為主軸呈現的公共空間藝術作品佇立在輔仁大學校園中；輔仁大學景觀設計系近年來是透過基本設計課程跨領域與原民工藝師合作，培力學生分組搭建「原民公共空間藝術品」，讓學生體會原民傳統工法與文化外，同時吸收景觀設計與建築領域的知能。

10幾秒內必須選出正確答案，考驗學生對原住民族認識程度，這是台南市教育局原資中心舉辦的「原住民族知識擂台競賽」，8日在德高國小熱鬧登場並有12所學校百位師生參與。

打個勾化身小老師，批改各局處首長對山地、平地原住民概念的作答。

105年起推動民族實驗教育至今，許多實驗學校從無到有累積不少寶貴經驗，為了讓民族教育有更進步的發展，一群泰雅族校長在110年倡議，希望進一步建構泰雅族的專屬課綱，來分享過去辦理民族教育的成果。

從1980年代街頭起義原運開始到現在政府推動轉型正義，為當代原運靈魂人物的原民會主委夷將拔路兒，以原住民族觀點分享理解原運史及轉型正義的意涵，讓90後的學生們三觀大開。

台北市議員 李傅中武：「穿好衣服請你們到備詢臺，好不好。

泰興國小學生 Tiraw Kumu：「這個是我們的男生可以帶的頭飾，這是我們學校小朋友自己編的，我們用織布，把它做成像這種吊飾，跟這個可以掛在書包的。

30年前鄒族族人湯英伸，當時因為老闆用原民歧視性言語對待憤而動手殺人，最後被判處死刑，成了台灣最年輕的死囚。

台中市議員 黃仁表示：「所以本席要求，一定要懲處，要給本席一個交代。

只要上網搜尋「新北市原住民族語輔導團教材資源網」，點選新九階教材，說唱學族語「原住民族語歌謠」，和所屬的族別，就能開始使用「唱歌謠學族語」的教材。

為增進學生認識彼此民族文化的交流機會，教育部國教署開啟了「原住民重點學校辦理校際交流計畫」，希望透過校際間的參訪交流，提供原民學生互動學習；而台東縣崁頂國小日前也參訪了南澳國小，體驗不同族群在小米文化發展出的民族植物、以及部落生活，崁頂國小教務主任透露，在參訪當中學生學習不同族群文化的差異，更是讓學生念念不忘、意猶未盡。

111年國中會考在22號正式落幕，但翻開111國中會考，國文考科的第三題，題目闡述台灣原住民族服飾受漢人影響的轉變，並從布料講述，”台灣原民的布料只有形制屬傳統或較現代的分別，而受到漢人的影響，服飾產生了不同的樣式。