台北市某大學原資中心專任助理：「在大學生涯對原住民身分這件事情，其實你會有對自己有很多的疑問，如果在這段期間我們原資中心，可以給同學一些幫忙，我就覺得這是一件滿有意義的事情。」
原本對於原資中心專任助理一職，抱持高度期待，希望作為校園裡的搭橋者，推展多元族群文化觀點，並作為原民學生在校的另一個家，但實際從事這份工作，卻是各種業務接踵而來，讓人難以喘息。
台北市某科大原資中心專任助理：「學校比較在乎的是拿到經費的數字。我們原住民學生資源中心成立的宗旨，應該是減緩原住民學生的休退學率，但我發現我做了很多都是在經費與核銷，我都覺得沒有太多的時間去做關懷原住民學生。」台北市某大學原資中心專任助理：「比如說當我們想要做原住民身分認同，或者是微歧視或者是文化議題，那相對這些議題都會比較敏感，學校的立場就會覺得這個議題敏感，它沒有想要碰，怕會有後續的狀況。」
對於族群敏感議題，校方多半避而不談，反而只讓原資中心辦理「大眾化」的原民手作體驗課程，但這些包裝過的文化活動，對於正處族群認同迷惘階段的原民大學生，或想要深入了解族群議題的非原民師生來說，能帶來多少實質幫助？
台北市某大學原資中心專任助理：「我覺得事情會這麼難推動，我覺得主要是因為原住民相關事務，上級長官他不理解，他覺得我就是簽公文。但因為我們就是小小的單位，不可能跟長官說，我覺得你這個想法不對，變成原資中心就只是學校多出來一個行政單位。」
由於原資中心設置之初，被賦予多項期待，根據原教法第25條，為了建立原民學生在校就學及生活的文化支持系統，並促進族群友善校園環境，中央教育主管機關應鼓勵設置原住民族學生資源中心，並指定專責人員，但時至今日，組織、人事經費難以制度化，而是必須透過教育部的”高等教育深耕計畫”來申請，讓許多懷抱理想的族人，反而在臨時編組下，淪為血汗勞工。
台北市某科大原資中心專任助理：「原資中心沒有納入學校的組織規程，因為我在這個學校已經待了三年了，一直沒有拿到員工編號，我有請主管去反映這個問題，因為原資中心對於學校是屬任務型的，他們也不確定明年會不會有這個經費。」
加上原資中心專任助理，執行業務包山包海，但享有的福利、薪水，卻遠遠不及學校正式職員，也讓這份職位總是留不住有心人才。
台北市某科大原資中心專任助理：「一個是校方對人事已經不尊重，它對組織也不尊重。我覺得光是學校這兩點，就覺得如果我今天對原住民事務沒有興趣的話，我應該也早就走了。」
像是這位受訪的排灣族專任助理，從事原資中心工作三年，在相關單位已算「資深」，因為翻開今年統計，超過半數原資中心專任職員，年資都是未滿一年；顯見這份工作的「理想與現實差距」，恐怕仍需政府實地理解，並且對症下藥。教育部重申，原資中心經費，受原教法保障，補助多寡將視前一年度學校執行的績效而定，未來將持續精進、檢討相關政策。
責任編輯：德蘭亞朗
