停好機車脫下安全帽，準備待會的上課教材，雖然上族語課的學生不多，但更可以針對學生的狀況，給予最適合的課程學習，這是彰化地區許多族語老師的教學日常，雖然身在都會地區，也沒有以原住民族為主的鄉鎮，但為了延續族語文化，每一位族語老師都非常用心地指導，其中也不乏學校方的支持，目的也是落實全民原教，發展多元文化學習。
南郭國小學生 廖桂淨：「因為這是我們自己的文化，老師上課很好玩也很有趣。」
彰化市南郭國小校長 王春堎：「原民的課程方面學校的主任組長，非常地用心，我們開設了每一個族語，都有它的族語的課程。在學校的規劃安排之下也熟悉了各個原民語他們的課程文化，還有母語的文化還有節慶的特色等，希望藉此可以讓小朋友們，更加了解他們的母語。」
彰化縣目前以彰化市、花壇、和美以及鹿港等學校，有在推母語文化課程，但每周只有一堂課的時間，學習效益也相當有限，加上多數學生並不是在部落長大，在族群認同感上相對較弱，因此雖然同樣是族語教學，但也會把族群的文化，或是部落族人的生活，讓學生認識。
族語老師 Mayaw（萬慶祥）：「學校這邊會給所謂的，叫做學習單的部分，這個學習單你可以選修，你自己想要的語言。其實我們的責任就是，如何讓他們去感受到，原本他應該的樣子是什麼，我們其實不是在教育他們，只是讓他們知道說，其實我們族人是這樣生活的。其實更多的是我們其實要把，生活場域的東西傳授給他們。」
族語老師 Ngadoh（朱佩雲） ：「在中間來講，我其實有很大的一個挫折感，因為孩子們他記不住，我每一堂課都要重新再講過。可是怎麼維持我教學的熱忱，其實真的是秉持著一個，我可以為孩子留下些什麼，我可以為孩子做些什麼事情，我還是持續在教學這一塊，比較積極地去投入，去自我增進自己教學的能力。」
對於許多族語老師來說，會持續教學的動力，不外乎就是不想讓下一代忘記自己的根，除了課堂上的學習，也希望回家後，家長們能多用母語對話，甚至回部落參與自己族群的祭典活動，提升文化認同。
族語老師 Qaisul（金光華） ：「也是在鼓勵說希望我們都會的原住民的家人可以利用時間，來對我們的子女有更多的族語的交談。比如說帶孩子回部落，去參加一些的活動，有更多的一些時間或是機會，來聽一些部落的人他們的對話。」
族語老師 Ngadoh（朱佩雲） ：「所以這個不是單單只有老師在單打獨鬥，它其實必須要透過家長，然後再來就是公部門的部分，能夠一起讓這個我們的族語的部分是可以活絡起來的，也能夠讓孩子們知道說我是誰，我為什麼要學習族語。」
雖然上課地點舟車勞頓，也缺乏師資人才，但彰化縣的族語老師們，依然願意堅守族群傳承的使命，也希望中央以及地方政府，可以共同合力、挹注資源，讓都會地區不管在族語、傳統儀式和技藝等，都能夠傳承復振，也讓更多人認識珍貴且美好的原住民族文化。
責任編輯：王涵
