霧台阿禮部落將部落祭儀與樂舞搬上舞台，展演部落文化及語言傳承的情境。教育部首次舉辦「營造族語文教育學習環境」方案徵件活動，阿禮部落成立的「長治百合部落學校」設置的部落沉浸族語教室，獲得社區組特優團隊。
社區教育組特優 包基成表示：「部落族語化回歸到部落，這(學族語)主戰場並不是在學校，應該是在部落。然後部落應該回歸到家庭，所以族語要家庭化、部落化，讓他沉浸式的在部落的氛圍，這個族語的復振才會成功。」
家庭組則由「姑慕這家人」獲得特優團隊，透過共同製作親子繪本，學習賽德克語，創造以親子共讀為核心的方案。
家庭組特優 Kumu Walis提到：「去創造一些跟文化有關的故事，把它扣緊在這個故事裡面，但是裡面要放一個很重要，就是說必須要放族語，而且那族語是很簡單生活化的，這樣我覺得對孩子來說，才會是一個有效的方法。」
為保存台灣各族群語言的多樣性，推動本土語言的復振與發展，「營造族語文教育學習環境」方案徵件活動，只要3人以上團體，不限國籍、族別、年齡、學歷皆可投件參與徵選，總共徵得30件方案。
教育部終身教育司專門委員 許嘉倩期許：「希望能夠透過這樣徵件的活動，希望我們的語言可以和我們的生活環境，有做一個適當的連結。我們是希望透過像家庭，或是社區和社群這三方面的管道，來徵集大家一個好的idea，希望透過大家的一個好的idea，我們可以來運用來進一步的推廣。」
徵件分為家庭教育組、社區教育組、社群教育組3種類別，經專家學者評選出每種類別特優各1件，優等各2件，並顧及評估少數語言所用方案，選出7件佳作，合計16件獲獎，並頒獎表揚得獎團隊。教育部希望找尋更多元及創新的族語推廣方式，作為未來族語文教育推廣規劃的參考，讓大家都能喜歡說族語。
責任編輯：陳劭麒
