文史工作者洪文和表示，「有了生命之後我們就跟月亮太陽，也交集了很多的神話、或是生命的意涵，而產生很多不一樣的故事)課堂上講解布農族板曆典故，對布農族人來說，板曆記載著過去族人種植小米的時辰，並以符號來標示，而在久美國小民族教育的課程中，也以布農族板曆做為教學主題，落實在教育場域中。」
美國小學生Abus表示，「有板曆才可以知道小米它的成長過程、或是在種小米、或是有些祭典的時候，類似像現在的日曆一樣。」
洪文和還說，「大部分的儀式大部分的一些，人跟天人跟地之間那種交集跟思維，跟傳統思維是聯合在一起的，它不是只有在一個，外在種小米的部分，包括很多的禁忌、很多的重要的過程，也都記錄在這個地方。」
久美國小是國內少數以兩個族群文化同步教學的學校，希望利用板曆凸顯學校特色，也展現課程多元性。
久美國小校長田春梅表示，「我們就把它圍成一個圈，就變成十二個月分，也剛好對應到十二個點鐘，然後再去把我們的課程放進去，變成一個我們久美國小特有的，鄒跟布農的課程板曆。」
透過板曆標示課程，並在對應的祭典中，延伸、擴充文化教育，讓學生不僅只參與儀式，也教育祭典中的核心思想，讓傳統文化精髓，能從小扎根在孩子心中
