學習歷程檔案做為大學個人申請審查資料，教育部統計，未提交比率卻有逐年增加趨勢，EdYouth今年的108課綱觀察報告也顯示，得知PDF不須經師長認證後，近半數學生傾向以PDF作為個人申請審查資料，除了檢視PDF定位，如何避免回到高三一次性準備審查資料的模式，建議課程學習成果應有限度的重製上傳。
EdYouth常務監事 陳胤嘉：「詢問了說 假如大學端的老師，可以看到你的重製的紀錄，比如說你舊的紀錄跟新的修改的紀錄，你還會支持這樣子的改革方向嗎，其實還是有八成的學生是願意支持的。」
高三生、EdYouth倡議專員余兆宜也說，學檔分類複雜，有的項目可能重疊，而校系指引的多個編號，讓學生有樣樣具備的焦慮，應把課程學習成果與多元學習表現，各自整併為單一大項，原有細項改為複選標籤，自行勾選對應分類。
EdYouth倡議專員 余兆宜：「這樣一來就可以，保留大學端在分類跟檢索資料的，這樣的一個需求，同時也不會讓學生說，就是受限於就是我一定要，上傳到單一分類的這個限制。」
國教盟理事長 王瀚陽：「你（教育部）也沒有認真，把這些數據去揭露說，那到底二階老師怎麼看，你這個表現那個狀況，不管這個PDF會不會影響，這個你也要跟學生說清楚 比例是多少。」
學檔邁入第7年，第一屆高中生已從大學畢業，EdYouth、家長團體和出席的立委強調，已到了必須大幅檢討與修改的關鍵點，讓制度變得更好用、更符合實務需求。
責任編輯：王涵
