花蓮原住民族家庭服務中心在第四季團體督導會議中，邀請性教育特約講師郭雅真，帶領社工從實務案例出發，認識青少年在情感與性議題上可能面臨的困惑與需求。課程內容除了討論青春期身體變化，也聚焦戀愛關係、性自主、避孕及雙方意願等議題，並透過故事情境與角色演練，讓社工練習如何以較自然、開放的方式，和青少年談論性與情感。
特約講師 郭雅真：「我想我們現在缺的，不是性的知識或資訊，我們缺的是對於談性那個，輕鬆自在的態度，對很多專業知能的工作者來講，那至於方法的部分，我會帶夥伴們學習一個方法叫作故事情境建構法，就是透過跟孩子們，像闖關講故事的過程，讓孩子們有機會去思考到，在性的很多不同的一個情境下，每一個人可能是怎麼想的，感受是什麼，可能會做些什麼，那為什麼要這樣做，因為我背後，我的性教育，最主要想要帶給青少年孩子們的，是性意願的表達判讀跟核對。」
郭雅真表示，法律規範是一條基本界線，但實際面對感情與性關係時，青少年未必知道如何表達，也可能因為害怕責備而不敢求助，因此第一線工作者需要更柔性的溝通方式，引導孩子說出自己的想法。
特約講師 郭雅真：「引導孩子們可以進入，別人的故事情境裡頭然後，說出他如果自己在那個情境狀況下，他可能會有的想法作法，以及他怎麼想別人，那為什麼我會很強調這個方法是因為，他才有機會去看出，原來我們每一個人對性這件事情，是有不同的感受跟想法的，這樣他們才會想要去建立出，那種跟伴侶對性協商，或討論的一個方式，那法律的東西它就是一條線，比如說16歲以前沒有性自主權，它一條線在那孩子們認知上都知道，可是他不一定做得到，或者是他真的遇到一些困難，他不敢求助。」
參與課程的原住民族家庭服務中心督導表示，透過書寫與情境演練，能讓社工先從自身感受出發，再思考如何回應青少年，降低談論性與情感議題時的尷尬與距離，建立更自然的對話關係。
原住民家庭服務中心社工 胡嘉玲：「有這樣的老師可以跟我們談，然後我覺得往後可以用老師的方式，就是讓孩子嘗試用寫的，然後就可以從，就是自己喜歡或不喜歡的角度來看，然後讓部位這些部分，然後再回饋到自己身上，我覺得是一個很棒的體驗，而且會讓孩子會更親近吧就不會說，你好像是來教育我的，還是你可能會來罵，還是你是男生或女生會不好意思說。」
講師也鼓勵原家團隊，未來能從自身服務經驗出發，建立屬於部落與在地的性教育故事，作為陪伴青少年的溝通工具，在理解與信任的基礎上，讓性教育不再難以啟齒。
特約講師 郭雅真：「我最渴望的是，他們如果能夠願意自己有小組團隊，能夠講出屬於原家自己的，跟性有關的故事跟情境，就是我們在服務案家或學生的時候，最常遇到的是跟性有關的議題是什麼，我們把它匯集起來，然後開始把它變成，好像編劇一樣編成一個場景故事，然後帶著這個東西，回去跟案家或青少年工作，那我過去的經驗是，他們如果能夠講出屬於，在地自己的故事，其實在服務上是很好用的工具，因為這個故事會非常地，讓他們有那個共鳴的感覺。」
透過專業培訓與情境演練，提升原家社工與青少年談性、談情感的溝通能力，也讓性教育從知識傳遞，走向理解、尊重與陪伴。
責任編輯：王涵
