結合原住民族傳統節奏元素與現代數位科技，讓孩子在律動與遊戲中培養身體協調與節奏感，課程設計跳脫傳統體育教學框架，不僅強調動作技能發展，也融入文化理解與創意表現，讓原鄉孩子在運動中認識自身文化特色，從文化自信中培養健康體適能。
地磨兒國小校長 高至誠：「很多老師都不是體育科班出身，其實有很多我們原來在生活裡面的一些文化精髓，如果可以轉化成跟體育合作，其實這樣對孩子生活情境的認識，其實是更好。而且另外一個它可以用很多我們在地的一些元素來做體育課的話，不管在體適能的教學，在所謂的適應性的體育上面，我們覺得都會有一個非常好適合孩子的模組。」
霧台國小民族教師 杜菊花：「我覺得還滿不錯，可以變成是說，我們的文化課程實施以前，可以類似預備的那種，類似熱身的運動。熱身的運動過後，再做實體課程的文化課程，這個有一種相輔相成。」
國家運動科學中心攜手基層原鄉學校，推動「原住民兒童運動能力發展計畫」，以「科學化檢測、在地化教學、多元文化融入」三大核心，透過運動科學評估與創新教學設計，為原住民族孩子打造更完整的運動學習支持系統。同時，也鼓勵教師結合部落文化元素與生活經驗，讓體育課不只是動作訓練，更成為文化認同與自信培養的重要場域。
原童運動能力發展計畫共同主持人 鄭漢吾：「公開觀議課事實上只是走到這個階段，我們希望後面能夠慢慢朝，就是國小端的老師們可以開始來實作。所以我們今天就且戰且走，我們邊做邊修，那事實上這樣的狀況，也很符合學校現場的一個狀況。」
透過現場觀摩與課後討論交流，提升教師在原鄉體育教學上的專業成長與課程創新能力。國家運動科學中心表示，未來將持續深化與原鄉學校合作，讓運動科學資源扎根校園，陪伴孩子健康成長，不僅提升原鄉體育教學品質，也為孩子打造更多元、更有文化溫度的學習環境。
責任編輯：大帥
