為了就學就業，許多原民移居都會形成新原鄉，而族語的延續也在過程中面臨挑戰，金門縣擁有1千3百位原民人口，但僅有一名阿美族語語推人員，面對升學的族語認證，族語師資的缺乏也造成學生權益受損，就有耆老也自主投入師資培訓。
金門縣兩岸民族文化發展交流協會理事長 Umin Tuyaw（章朝枝）：「我認為是不夠，為什麼！只有一個阿美族語老師，因為我們這邊有16族都有，但是（師資）還是欠缺。」
金門縣台灣原住民協進會理事長 Tenged（林忠義）：「我也去讀，我也去上老師的課，我們自己來培養師資，為什麼台灣來這裡很困難，如果我們的聚會所好了以後，我在那邊當Faki，我要教導小朋友唱歌、教導小朋友語言。」
但根據原住民族語言推廣人員設置辦法，規定非原民地區，選擇最多設籍的原民人口民族別，設置語推人員一人，而為了要打破交通距離障礙，原民會攜手教育部，祭出直播共學，讓科技的導入也補足師資缺口。
原民會教文處副處長 Biung Takisvilainan（邱文隆）：「包括都會地區，還沒有辦法找到適格跟適合的老師進到學校，進行族語教學這件事情，其實有直播共學的制度，先去做補足，那重點是希望把族語傳承的環境建構好，包括在家庭、或者他們聚會的場域。」
不過，遠水救不了近火，在地協會與各級學校也積極合作，就是希望增加族語學習的機會。
金門大學原資中心主任 胡巧欣：「金城國中的老師，也有申請到語推相關的計畫，那我們學生也有一些都有中級認證，就是請我們的學生去做家教方式的（族語）推動。」
金門縣語推人員 ‘Afo（王吳巫宓）：「後來我有去接觸直播共學，上學期有帶過（課程），也是可以的，雖然小孩子，因為旁邊有輔助的老師，然後你要很活潑，一定要很年輕化。」
跳脫過往學習模式，搶救語言斷層危機，原民會也期盼整合教育資源，共同研擬多元語言推廣模式。
原民會教文處副處長 Biung Takisvilainan（邱文隆）：「以前在推的很像那個族語聚會所的方式在推，我們看怎麼樣去連結跟支持他們去輔導，希望能夠去跟他們談出一套整體的，在金門這塊區域裡面，族人的族語發展事項。」
為了提升金門縣族語推動成效，原民會也將在年底前往金門，攜手族人研商族語振興計畫，整合教育、師資及政策，擬定因地制宜的模式，讓語言的延續能在金門扎根。
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