霞雲國小教務主任 史曉春：「我們這個霞雲部落它其實就是在兩條溪流交會的地方，就是佳志溪跟我們庫志溪交會的地方。」
桃園復興區霞雲國小，位在兩條溪交會處，是當地泰雅族祖先遷徙後認定非常安全的地方。
只不過聯外道路容易因山壁崩塌而中斷，這是山區原鄉最常碰到的挑戰；人出不去、物資進不來，這段時間只能靠居民彼此的力量。
霞雲國小教務主任 史曉春：「那也因為那樣的災害，讓我們開始意識到開始進行我們土石流教材、我們的防災教育，其實是從那個災害開始。」
霞雲國小獲得教育部績優防災進階學校，與一般防災教育不同，結合泰雅族文化，由在地出發打造屬於部落的防災韌性。
霞雲國小教務主任 史曉春：「它是一環，因為我們泰雅族他也是以小米的生長來做學習、它的生長周期來做生活還有很多的儀式，其實在小米的生長跟祭儀當中，其實就有很多防災備災的觀念。」
學校老師領著學生走進這小小的小米田，隨著夏季到來，已結實累累；不過另一塊地是小朋友自己耕種，小米矮了許多。
霞雲國小學生 黃梣晏：「這邊的日照有被那棵樹擋到。（它大概什麼時候可以收？）大概等它長大、它那個穗完全長出來，有一個叫豐收祭就可以收它們，然後放到穀倉裡面或吃掉。」
透過親手種植觀察，培養孩子對環境的熟悉及敏感度，田中豎立的稻草人還有趕鳥器也來自孩子的發想。
霞雲國小學生 黃梣晏：「這樣小鳥聽到聲音牠就不會來吃那個小米。（你示範一次。）這樣拉。（你們有看過別人這樣做嗎？）就自己想的。」
霞雲國小教務主任 史曉春：「我想這個應該就是我們防災教育素養最重要的部分，除了我們了解祖先生存在山林的這些知識、智慧之外，我們要怎麼樣的運用我們現在、還有真實社會應有的資源。」
從小米的生長，不只認識這片土地習性，培養災害時自給自足的能力，更重要的是小米在泰雅族背後的文化精神。
霞雲國小教務主任 史曉春：「那我今天我的家裡有什麼食材、那你們家沒有，那今天發生災害了，我們會把這個食材怎麼樣捐出來、我們大家一起共享，其實這就是互救跟互助的觀念。」
霞雲國小學生 黃梣晏：「打獵完，如果打到一隻山豬也會分享給其他人，鄰居啊或是親戚都會分享。」
擁有祖先傳承絕佳且安全的土地，但如何面對氣候災害導致的不便及交通挑戰？互助、轉念是這部防災教育帶給師生的啟發。
霞雲國小校長 羅幼蓮：「所以我們反而覺得有時候一時的路斷了沒有關係，我們就就地取材，食衣住行都有很多可以使用的方式；所以我們發現防災教育其實就是生活教育的一環，而不是真的有災難來才去看重它。」
從在地出發，發展一套屬於自己的防災系統及觀念；霞雲國小的教育理念也被外界看見，即將透過跨縣市的學校交流、甚至到紐西蘭，分享祖先的防災智慧如何庇護後代，也透過學校持續傳承。
責任編輯：林懷恩
