教師節恢復國定假日、提高敬師禮金，然而這些卻不是老師們最想要的。全教總23日聚焦四大面向，包含「提升精緻教育品質」、「降低校務工作負擔」、「落實勞動有償價值」以及「重建校園信任安全」並進而提出十項訴求。
全教總聯合會理事長 葉青茂：「從學前到高中K-12的階段，涵蓋了全國七成的學生，那這段時間其實，大家可能沒有注意到，其實這一段主要是孩子，身心發展，品格形塑，以及學力建構的時期。」
全教總理事長葉青茂表示，希望政府能將資源投注在正確的教育政策上，不僅是為了孩子的未來，更是為國家教育打下地基。面對少子化的衝擊以及學校人力配置的問題，讓許多教師必須身兼多職，甚至影響到教學品質。
新北市教師會理事長 蔡淑遠：「以政策，以一紙公文交由學校，去做一些政策宣導的結果，並不是宣導完就算了，其他要學校交出，很多成果的匯集，照片，甚至一些文字，這些對學校來講，其實就是多餘的行政負擔。」
然而，在都市學校討論如何減輕導師工作量、提升教學品質的同時，回到原鄉學校卻有著不同的看法。原鄉教師指出，偏鄉學校普遍面臨行政人力不足、招募困難的問題，若只用統一標準套用全國，恐怕只會讓資源分配不均持續擴大。
原鄉教師：「外面大學校要，忙的一些行政業務，我們雖然學生少，但是我們一項也不會少，這個對小學校，六班的學校的教導處，一個主任兩個組長來講，業務量是大的。」
來自原鄉教師期盼，在呼籲中央政府制定教育政策、推動教師福利的同時，能真正看見城鄉差距，看見原鄉教育的特殊性，並給予偏鄉實質的人力與資源支持，才能讓每一位教師無後顧之憂，安心陪伴孩子成長。
責任編輯：王涵
