大專校院原住民專班設立至今已數十多年，全台各校開設原專班的初衷是為了結合原住民族文化與專業領域、打造具文化認同的高教空間；然而在實務面卻時常傳出專班地位模糊、資源配置嚴重不足等問題，導致原專班長期淪為「附屬型計畫」，難以穩定運作。
中原大學設計學院原專班主任 魯瑪夫：「現在在大學法裡面，認定原住民專班的部分、在法定制定的部分、層級的保障，我覺得它（原專班）不是一個校內所承認的正式編制系所，它比較是屬於計畫性的一種臨時編制的，計畫性專班或者是系所。」
除了經費問題，空間與人力資源的缺口也讓學生與教師備感挫折，沒有固定的教室，臨時借用教室成為常態；約聘助理與教師因非編制內人員，投入程度難以長期穩定，魯瑪夫直言：「我們是體制裡的可有可無」。
中原大學設計學院原專班主任 魯瑪夫：「他（教師）就會變成可有可無，包含我們聘的這些約聘、約雇或者是專案型的老師，他也會（狀態）很起伏。」
對於原專班師長反映的制度困境與資源差異，教育部回應表示，原專班屬高教體系一環，已訂專法與補助機制，要求設有主管與專任教師，並鼓勵延攬原住民師資；未來也將持續依區域需求挹注資源，支持原專班穩定發展。
責任編輯：林懷
