教育部6月1日召開「高級中等以下學校學生攜帶行動載具到校管理原則」修正草案的座談會，針對校園手機使用規範進行討論。現場有超過百位學生到場表達立場，認為教育部在管理行動載具的政策上，將影響學生的自主學習權益。
教育部資訊及科技教育司長 吳穎沺：「我們今天開完了之後，我們會把意見做總整，然後該有一些要回覆的、要處理的，我們先處理完。所以這個是我們應該會往下繼續，再往下走。」
而學校在面對手機使用管制的狀況，部分高中目前通常採取「上課集中保管、下課歸還』的方式，兼顧維護學生在課堂的專注度與日常需求。然而，執行過程中還是會面臨學生適應與情緒管控的挑戰。
高中主任：「有些學生可能就不交出來，老師看到六號沒有交，然後就請六號，你的手機交出來，學生也不太願意交。老師一而再 再而三，那有時候學生的一個情緒管控不好的時候，就會這樣地起衝突。」
行動載具到校管理原則，除了影響一般學生之外，對於原住民族專班學生而言，手機除了日常溝通，更是跨年級協作的重要工具。面對行動載具的管制，學生們憂心校內資訊傳遞將變得更加繁瑣、耗時。
原專班學生 Nakaw(黃妤彤)：「就是放在盒子裡，然後收到學務處，或是收到老師辦公室。「
原專班學生 盧建智：「其實我覺得高中有收、沒收，我覺得都差不多，因為高中就要點自主能力。就像上大學，老師就都不會管你，所以自己要有自主能力，不能說我都在玩手機，然後課業不好這樣。」
原專班學生 楊育承：「如果今天這個組要公布一個消息或是一個任務的話，如果沒有手機，那就是要到處跑到各班的教室去跟學長或是學弟或是學姐學妹那些，講這些問題。那我覺得會花費更多的人力跟時間成本。」
教育部表示，行動載具到校管理原則修正草案還在蒐集意見的階段，將持續與學生、家長、教師和學校進行民主協商，確保規範既能維護教學秩序，也尊重學生的使用權益。
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