根據「國家語言發展法」規定，12年國教的中學教育學程，必須納入部定課程，包含本土語言課程，也因此對原住民族學生來說，學習族語是必修的，而為了培育具有專職化的族語文教師，原住民族教育法和師資培育法同步跟進國家語言發展法，須法培養具有教師證的族語文老師，也就是在教師取得教師證照前，須在就學階段取得完整教育學程，但對於原住民族語文教師來說，困難度又比其他領域來得艱辛，學生們還需先取得「高級族語認證」，才有機會成為「族語文教師」。
台東大學師資培育中心主任 王前龍：「教育部協調我們台東大學來辦這個中等教育學程，原住民族語文專長，那它這個已經經過三年半的時間，它那個過程非常艱難，我們同學必須要修習94學分，而且要通過高級族語能力認證，才能夠參加教師資格考。」
以台東大學為例，從108年培育第一批，共24位的族語文專長學生，今年即將有兩位成為阿美族及排灣族語文教師，但現階段卻遇到困境。
台東大學師資培育中心主任 王前龍：「既然我們已經培育出兩位兼具高級族語能力認證跟教師證的教師，我們是否我們國家、地方政府，能夠開出教師甄試的實缺教師甄選的權責在地方政府。」
民進黨立法委員 Saidhai Tahovecahe（伍麗華）：「我們感到很憂心的就是沒有縣市去開這樣的科別，以至於他們不知道要到哪一些學校去投遞履歷、去甄試、去取得這樣一個教師資格。」
母語是為了促進國家語言傳承、復振及發展，當民眾歷經族語認證「高級」認定，再取得教師資格後，卻因為學校沒有開設「族語文教師職缺」，讓族語文教師形同虛設，為此伍麗華委員也尋求教育部協助。
民進黨立法委員 Saidhai Tahovecahe（伍麗華）：「就是去年年底，有特別就針對這件事情跟教育部長、國教署長親自地，然後請他們來協助解決，最重要的原因是很多的縣市政府，他對於目前整個所有的族語教師也好、族語代課老師、族語資源教師、族語專職教師、族語專科教師、國家語言教師，其實很多的縣市政府對於原住民語言領域這一塊，其實不是那麼熟悉。那也不太曉得到底政府的政策方向是什麼，所以教育部他們有同意大概會在過完年2月底，他們會召集各縣市政府來召開一個會議。」
對此，台東縣教育處也給予回應。
台東縣教育處長 蔡美瑤：「我們就是對於老師的這一個盤點，我們都會因應學校的一個需求，再來開設。目前我們也正在研議合適的一個合聘的機制，讓更好的師資能夠進到學校的現場。」
面對台東大學兩位學生即將取得「中等教育族語文專任教師證」，卻尚未有學校開缺，教育部也給予回應，教師聘任是由學校綜合考量教學規劃、類科師資結構及教學需求等因素後決定。各主管機關得依所屬學校委託，辦理聯合教師甄選，而教育部國教署也已在113年12月9日，以公文並於114年1月21日召開研商會議，協請各地方政府積極聘用高級中等以下學校原住民族語文教師，後續也將持續關心各地方政府聘任情形。面對族語文專任教師正式上路，卻因為學校沒有開出職缺，讓本土語的傳承受到挑戰，還需教育部及地方政府的推動，才能讓培育原住民族語言人才，適得其所。
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