108課綱觀察報告主筆 陳胤嘉:「我們建議課綱還是要納入，學術倫理跟AI倫理的，課程內容。」
從學習歷程再到AI倫理，學生團體連續5年發布108課綱觀察報告。透過問卷及訪談，整理出學生在校園學習過程中面臨的問題。
108課綱觀察主筆 徐菱遙:「有些學生對他來說，本土語言課程是太困難，他可能連最基礎的字詞，都看不懂。」
調查也發現，本土語言教育已實施多年，但學生語言程度、教材及地區資源存在明顯落差。至於原住民族語教育，也面臨著族語教師嚴重不足的問題。
政大大學社會責任辦公室主任 王雅萍:「族語老師的斷層，我們族語老師嚴重不足，而且都高齡化，特別是幾個瀕危語言。」
除了缺乏族語師資，族語教材該如何貼近不同族群的文化及生活經驗，同樣受到重視。
政大大學社會責任辦公室研究員 李台元:「當然，語言跟文化是很難分割，究竟怎麼樣去研發，這樣一個搭配民族文化，教育的族語教材，是未來新的趨勢。」
對此，國教署表示，目前透過直播共學的方式補足師資缺口，同時鼓勵校內老師取得族語認證，讓學生有更多機會參與實體課程。
國教署原特組原民科科長 何采盈:「持續鼓勵老師去參加族語認證，去參加學分班，第二專長學分班，或者是我們鼓勵縣市政府可以，盡量開辦我們的教職人員的，培訓課程。」
而在教材方面，除了國教署編製的《12階教材》，也補助地方政府開發符合地域及族群特色的內容。國教署表示，教育沒有最好，只有更好。會持續精進原住民族教育，讓課程更貼近學生的學習需求。
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