為了淘汰校園中的不適任教師，教育部設有”校事會議”機制。然而，過去因匿名檢舉氾濫，導致基層教師人人自危，甚至引發寒蟬效應。為了校正制度與實務的落差，在朝野立委推動下，教育部已於今年1月完成相關修法，期盼能讓校事會議制度更趨完善。
民進黨立法委員 Saidhai Tahovecahe（伍麗華）：「校事會議制度設立的初衷，其實是為了要來處理不適任教師，而保障學生的受教權，建議一個讓校園更安全、更值得信任的機制。我想這個目標，是沒有一個人會反對的。」
民進黨立法委員 郭昱晴：「目前因為刪除匿名檢舉的一個進程，那麼從原本的82%，已經降到22%，但是現場的一些老師仍然認為，壓力還是存在。」
雖然修法邁出一大步，但立委指出，現行的教師支持體系仍有漏洞。當老師面臨校事會議調查時，往往處於孤立無援的狀態，缺乏應有的權益保障與實質資源。因此，綠委15日召開記者會，點出教師目前正遭遇”法律協助、調查知情權、教學資源及心理支持”四大皆空的困境。
國教署副署長 戴淑芬：「我們目前的規劃是想，如何結合SEL（社會情緒學習）的機制，再跟教資這邊結合，然後往前去關心老師，平日的教學生活，他的教學或是他的班級經營，還有有時候會是老師的一些，個人的議題，都有可能。」
對於教師反映的實務壓力，國教署表示，未來將強化導入社會情緒學習資源，提供更即時的協助，也指出未來在維護學生權益的同時，也能打造對教師更友善、更具支持性的校園環境。
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