土坂實小學生 kaljalju ruvaniyaw：「大家好，我的名字叫kaljalju ruvaniyaw，今年11歲，我是土坂部落的人，我平常喜歡運動。」
土坂實小學生 ukan turivuwan：「大家好，我叫ukan turivuwan，今年11歲，我是土坂部落的人，我喜歡玩獨輪車。」
土坂實小學生 kedrekedr ruvaniyaw：「大家好，我叫kedrekedr ruvaniyaw，我是土坂部落的人，我今年8歲，我很喜歡運動。」
學校中庭裡，學生們按照年級分組，進行排灣語的趣味活動，這是土坂實小每周四上午的下課時間，都會安排族語相關的趣味課程，讓孩子在遊戲中快樂地學習族語。
土坂實小族語老師 朱秀英：「主要設計當然是依據，以生活化、趣味化，然後在統整化的這個原則，從一年級到六年級，我們用不同的年級的階段，不同階段的教學方式，當然最主要是我們的聽說讀寫，還有應用。」
土坂實小附幼的孩子教學，也都是以沉浸式的族語環境為主，希望讓族語從小就扎根在孩子心中。樓梯間的上下樓到日常的垃圾分類，校園裡隨處可見族語文字說明；老師們在校園裡的對話，也都會儘量使用族語來溝通。也會製作有趣的短影音發布分享在社群平臺。
土坂實小民族教師 tjaiwan：「可以透過這個族語的自媒體，引起很多年輕人開始重視族語，原來族語也可以透過這麼簡單的一個視頻、這麼簡單的一個方式，來進行學習，然後來進行對話。那麼同時在每一次我們拍攝的過程之中，同時也學到了這個語言，在大家看到了這個族語的視頻，已學到了這個語言。」
土坂實小附幼族語教保員 高庭螢：「應該是說孩子在聽力上面，就是其實他們，有很棒的理解程度，譬如說，na mavetu anga su，他們說ui這樣子，聽得懂，然後可是但是不會回答完整，就是說我吃飽了這樣子，可能就是要慢慢地去加長，然後讓他知道mavetu是什麼意思，然後就會加上na mavetu anga su，就是用動作跟口語這樣子，去做練習。」
台東達仁鄉土坂vusam文化實驗小學，2017年正式成立，是台東縣第一所以排灣族群為主體的原住民族文化實驗小學，學校以五年祭、狩獵季、小米季與漁獵季為課程主軸，教學場域也從教室延伸到戶外。山林、農地、獵場與部落重要空間，都是學生的學習現場。老師在教學過程中，也同步學習排灣族的語言、文化與生活智慧，形成師生共學的教學模式。
土坂實小學生 柯伊婕：「（族語中你有學習到什麼嗎），學習到我們的文化，像是歌謠跟祭典等等，語言就是文化的根本，所以我們要好好去學習我們的語言。」
土坂實小祕書 王強國：「學校環境在語言學習上，並不如我們自然生活環境的這種語言環境，所以這個是我們可以儘量去在學校這樣的一個教育場所裡面，可以去追求的一個目標，來去創造一個充滿排灣族語言聽說學習的環境。」
土坂實小校長 顏正一：「語言復振這一塊做更多的實踐，所以大家有共心，就可以做事情，而且我們會開始走向，我們就是老師也要示範，身教重於言教，當然包括說我們跟家庭的合作，還有包括我們跟部落的連結，這是後續我們都可以努力的。」
校長表示，近三年學生在畢業前的族語認證通過率皆達百分之百，部分學生甚至通過中級以上認證；在整體學習成果上，學生各項科目的表現，也都能達到縣平均以上水準。
家長 vadri ：「他們透過這個學校的文化課程，因為族語的這個推動，然後跟課程結合之後，他們學到很多。我是在當媽媽的時候，就決定要把這個母語，這個很好的禮物要交給孩子，所以我的所有的孩子是一出生，是接觸的是排灣語。」
土坂實小校長 顏正一：「很多班級都是在全縣的平均，就是他們的國英社數自，有幾個科都是超過縣平均好幾分，這樣平均看起來他們的表現，都是超過縣的平均，所以這其實就是我們也是在不斷地去努力跟提升孩子的學習力。」
在原住民族語言快速流失的背景下，土坂vusam文化實驗小學以實際行動證明，只要打造「一起學、一起用」的環境，族語就能重新在校園中發聲，也為族語復振提供具體可行的實踐經驗。
責任編輯：王涵
