屏東大學原住民族研究中心主任 呂美琴：「我們本島幾乎很多的原住民族群，都是以小米的歲時祭儀，作為我們整個祭儀的歷程。」
從童詩看見文化的脈動，屏東大學原住民族研究中心主任呂美琴，將教育知識背景結合自身文化的生命經驗，除了做研究之外更要連結原住民的幼兒教育。不過根據原住民族委員會7月分人口統計，居住在都會比例的原住民族人口已經超過，總原住民族人口數的一半達到50.63%，因此在都會地區要發展原民幼兒教育，家長也扮演重要角色。
屏東大學原住民族研究中心主任 呂美琴：「我們會透過一些技巧，譬如說我們可能在課堂上面，我們會盡量讓校小朋友看到說這些（原民文化圖像、影像資料），回家問問你們的家長，如果說家長說我沒有辦法知道，也許她就會搜尋相關的一些資訊，可是如果他更願意，也許他就會帶著孩子回到部落去，兩者之間的部落連結經驗就被建構。」
8月31日台北市原住民族假日幼兒教學人才培訓課程，展開為期兩個禮拜的訓練，分別從文化知識、教保理論、親子溝通認知和行為觀察等進行主題授課。今年假日原住民族假日幼兒課程已經邁入第三年，也新增特殊幼兒教育的基礎教學。
KeepGoing教育發展專員 張芷瑄：「如果有相對應可以教導他們特殊幼兒的方式，或是引導他們的一些小動作或是一些說話的技巧，其實可以讓他們更快地進入學習的狀況，也可以讓他們有更完整的學習。」
參與人才培訓的學員，其中也有不少教育背景出身的大學畢業新鮮人，表示長期關注這項計畫，也從自身的部落成長、求學經驗加上教育專業知識，希望在都會地區的原民幼兒教育中盡一份心力。
學員 鈺雯：「因為我自己本身不是原住民，所以在接觸到文化之後滿有興趣，希望持續去學習跟接觸這一塊東西，也想要盡自己小小的力量，去推廣傳承文化相關的東西。」
學員 ‘iongo（陳研晰）：「在後來我們自己讀教育之後，然後其實也可以看到說在這一塊的研究，是在整個主流的教育研究下面是比較少數的，希望透過這樣子慢慢的一個一個小小的計畫，去讓更多社會上面的人或重視教育的人，可以看到這一個可以發展的方向。」
要讓原鄉的養分在都會區持續灌溉，青年帶著理想與抱負投入教育現場，利用假日時間持續精進族群發展，培訓課程結束後也將進入教育現場觀摩、實習和教學應用，逐步培養成為原住民族假日幼兒課程的老師，更重要的是要建立家長和幼兒間的部落文化連結。
屏東大學原住民族研究中心主任 呂美琴：「不會說族語的父母、不知道文化的父母不是他們的錯，這整個歷史的脈絡必須要先做釐清，而是我們怎麼樣去協助他們，能夠把那個部落文化經驗能夠獲取，我覺得這個才是比較對這個孩子跟家庭比較有幫助，尤其在都會區的這些家長。」
責任編輯：黃金倪
