原民會日前修正原住民族實驗教育補助要點，並發函各個原住民實驗學校，要在115學年度起開始實施，不過修正內容卻引起諸多原民實驗學校譁然，尤其將過去固定補助實驗教育經費的150萬元，改成依計畫內容及訪視後的評比，分四級給予，雖然最高可獲得180萬元，最低也還有120萬元，不過這樣的修正恐會引起各校為了拿到最高金額，成為互相競爭的對象，日後恐不再願意分享民族教育成果，甚至導致閉門造車，這樣的結果將不利於民族教育發展。
苗栗縣清安國小主任 游鄉京：「學校他在寫計畫的時候，可能因為它是競爭型計畫所以，他可能會計劃就只供自己學校用，而不會讓其它學校，可能會有一個共享的一個機制，所以我擔心說變成競爭型計畫的話，可能會跟我們的這樣子的一個，共享的一個文化精神背道而馳的。」
苗栗縣象鼻國小校長 葉文杰：「這個補助要點做了這麼大的修正，完全是由上而下，並沒有邀請我們學校的代表，來跟這個原民會來對話，那來溝通來討論，我覺得這個非常地不妥。」
此外在新修正的補助要點中，也增加了過去沒有的永續發展、文藝美學、生命哲學以及民族社會等，四領域的民族教育課程架構表，許多校長看了之後也相當不以為然。
南投縣久美國小校長 田春梅：「這一次的計畫裡面它有一個四個，課程的架構，那其實每一個族群他都有不同的，知識的那個發展，我們覺得是在各族群這樣，把它直接放進去是有困難的，而且就是限縮了我們整個主體性，然後限縮了我們的整個的，民族文化教育的發展。」
台灣原住民實驗教育協會理事長 比令亞布：「今天的會議最主要是原民會，在今年新的原住民教育的計畫裡面，讓實驗學校很難去執行，我們就會把這個討論的內容，用公文的方式然後直接寄到原民會。」
這次的政策討論會，採用實體與線上同步進行，參與學校共有40多校，在收集大家相關意見並彙整後，會將討論結果與訴求，呈交原民會相關單位，希望原民會能修正或暫緩，目前具爭議的相關條文及實施辦法。
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