一學期的尾聲，中原大學設計學士原專班按照往例辦理成果發表。但專班主任致詞中帶有一絲憂慮，因為原民會決定停止大專校院的原專班經費補助，衝擊經費計劃內的師資人力。
中原大學設計學士原民專班主任 魯瑪夫：「不再續辦這樣的補助，以致於我們會少了一個專案助理教授薪水一個人事費，再來一個專案助理的薪資，這樣的薪資補助起來，少了將近200初頭萬（元）。」
少了一名師資，原專班一般教育與民族教育也面 面臨比例失衡。
中原大學設計學士原民專班助理教授 尤天鳴：「真正在原民（生）的應該是更深入的（民族）教育，比如說族語是急迫的族語教育，再來是一些文化認同的部分，都市原住民小朋友有很多文化認同尋根的部分，其實我們就是靠這些錢，能夠讓我們這個專班在辦學的特色會不一樣，不然他去讀一般科系就好了，他不需要讀專班，專班就是因為有將近三分之一學分的課程是這樣子去處理。」
後續學校自籌財源，暫時能支應原計畫師資人事費。未來原專班主要的經費來源也由教育部主責，原專班老師盼原民會持續支持，也指出教育部的資源分配應對症下藥。
中原大學設計學士原民專班助理教授 尤天鳴：「公立學校在人力聘任資源方面它是比較充沛的，但是它可能在民族教育課程可能受制在公立學校它沒辦法找合格教師，它可能要找耆老，這個部分它就可以彈性處理，私立學校沒有這個問題，我們聘請很多耆老沒有問題，因為私立學校用人彈性很大，但專業師資員額比較困難，所以這個時候教育部就可以支持到，不是齊頭式的補助，而是看到他們需求在哪裡。」
面對原專班資源劇變，加上少子化，私校招生面臨挑戰，原專班主任魯瑪夫坦言原專班勢必要轉型，未來盼能朝在職碩班發展，將資源投入在有進修需求的設計人才。
中原大學設計學士原民專班主任 魯瑪夫：「因為我們看重的是跨域設計、多元設計、社會設計，只要是原住民對相關社會設計、相關設計領域有興趣的，不管是空間的、平面的，甚至有些好朋友說，我們做板模做木工的，我們可不可以用同等學歷，可以讓他們回到學校，再充分地把學術研究的底子學起來。」
原專班至今走了十多年，制度的調整使得各校陸續另尋出路，力拚在高教場域延續辦學特色，延攬人才，也盼政府資源精準投入，讓原專班持續作為原民人才培育的搖籃。
責任編輯：王涵
